* 읽거나 들은 내용을 토대로 대화를 시도한다.
문제성을 치료사와 참여자가 같이 인식한다.
* 동류요법에서 사용하는 방법과 거의 일치
-상징화 단계와 탈상징화 단계의 복합적 단계
무엇이라도 표현하게 할 수 있도록 한다.
톱다운 접근법 - 상징적인 대상물(미술, 조형물, 독서 내용등)을
시 창작 교육에서의 학습자는 뛰어난 문예작가가 아니며, 교사에 의해 교육되는 피교육자다. 일반 작가는 자발적 의지에 의해 글을 쓰기 때문에 창작의 폭이 제한되지 않는 반면에, 학습자는 작품 생산 과정이 교사의 교육적인 지도 아래 안내되기 때문에 규범적인 틀에 관련될 수밖에 없다. 따라서 시
1. 문학지도 시 동화를 중심으로 유아기(만3세~만5세)의 발달적 특성
주변 세계에 대한 호기심이 증가하면서 "이게 뭐야?""왜 그래?"라는 질문을 많이 하게 된다. 때문에 간단한 개념을 익히는 그림책이나 지식정보 그림책들이 유아의 다양한 호기심을 충족시키기에 적당하다. 상상 놀이를 통하여 주변
시와 소설의 인식상 차이는 무엇인가 하는 등의 질문이 문학을 이론적으로 이해하는 데 동원되는 용어들이다. 시의 구성 요소, 시적 언어의 특성, 시의 이미지, 시의 상징성, 시의 화자가 소설의 서술자와 어떤 차이를 지니는가 하는 등의 항목이 문학을 지식 차원에서 이해하는 것이다. 작가의 생애, 작
일기, 육아 일기, 병상 일기 등을 생각할 수 있다. 또 일기의 형식으로 그림 일기, 생활문 일기, 동시 일기, 독서 감상문 일기, 편지글 일기, 기행문 일기, 논설문 일기 등이 있다. 그렇기 때문에 일기를 정성껏 쓰면 글 쓰기를 비롯한 사고력, 판단력, 관찰력이 길러지고 보다 깊이 있는 공부를 할 수 있
1.레포트 작성 키포인트
1. 출제 의도를 정확히 파악하라.
일단 레포트를 시작하기 전에 레포트의 출제의도를 파악해야 한다. 교수님께서는 나름의 의도를 가지고 레포트를 학생들에게 출제를 하게 되는데 그게 단순히 성실성을 체크하기 위한건지 정말 새로운 정보를 조사해서 수업을 듣는 학생들
시하고자 하였다. 제7차 교육 과정의 ‘학년별 내용’은 이러한 관점을 유지하면서 제시하고자 하였다. 특히 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어 지식, 문학 영역의 ‘내용 체계’에서 각 범주간의 관계를 점선(·······)으로 표시한 것도 ‘실제’ 범주의 교육 내용이 ‘본질’, ‘원리’, ‘태도’ 범주
재구성의 영역으로 시쓰기를 선정한 이유
♥시는 왜 중요할까?
1. 세상을 새롭고 바르게 보는 ‘눈’과 ‘마음’을 갖게 한다.
2. 정서를 풍부하게 한다.
3. 세상을 사랑하는 마음을 갖게 되어 ‘좋은 사람'이 되게 한다.
4. 언어의 다양한 사용 방법을 공부하는 기회가 되며, 때와 상황에 꼭 맞는 말
쓰기 영역의 특징에 가장 부합하는 수업 모형을 알아보자.
가. 쓰기쓰기는 쓰는 목적과 읽을 독자를 고려하여 실제로 글을 쓰는 학습 활동을 강조한다. 따라서 실제 지도에서는 실제로 한 편의 글을 써 보게 하는 학습 활동이 효과적이다. 즉 상황과 조건을 분명하게 제시하여 글을 써 보게 하는 것